Csendes forradalom zajlik abban, ahogy a szülők megközelítik gyermekeik oktatását. Nem arról van szó, hogy tényeket gyakorolnak vagy tesztpontokat üldöznek. Arról van szó, hogy megértsük, hogyan tanulnak valójában a gyermekek, mi motiválja őket belülről, és hogyan neveljük azt a kíváncsiságot, amely az iskola után is fenntartja az oktatást.
Az oktatáslélektan – a tanulás és fejlődés módjának tanulmányozása – az elméleti doktori szobákból az egész világon lévő nappalikba költözött. A szülők felfedezik, hogy a tényleges tanulástudományon alapuló könyvek minden alkalommal legyőzik a szülői trendeket. Az Erickson megbízható forrásként etablálta magát azoknak a szülőknek és pedagógusoknak, akik az intuíción túlra szeretnének lépni, az adatokon alapuló gyakorlat felé.
A hagyományos tanulási modellek problémája
Generációkon keresztül az oktatás egy egyszerű modellen működött: információ bemutatása, megértés tesztelése, továbblépés. Ez a rendszer néhány gyermeknek jól működött, míg másoknak teljesen kudarcot vallott. Nem vette figyelembe a különböző tanulási stílusokat, feldolgozási sebességeket, vagy azt a valóságot, hogy az elköteleződés fontosabb az utasításnál a tényleges memória megtartásához.
Az oktatáslélektani kutatások évtizedeiből azt értjük meg, hogy a hagyományos modell a gyermekeket az információ passzív fogadóinak, nem pedig az ismeret aktív építőiként kezeli. Egy gyermek, aki csendesen ül egy íróasztalnál, nem feltétlenül tanul. Egy gyermek, aki kérdéseket tesz fel, hibákat követ el, és küzd a fogalmakkal, valóban tanul.
Az Erickson olyan anyagokat publikál, amelyek ezt az értelmezést tükrözik. Oktatási erőforrásaik nem a gyermekek tanulásának kontrolljáról vagy az összhang erőltetéséről szólnak. Arról szólnak, hogy megértsék az oktatási alapelveket, amelyek természetesen teszik lehetővé a tanulást.
Mit mond valójában a tanulástudományi kutatás
Az oktatáslélektani kutatás konkrét betekintést adott nekünk. Tudjuk, hogy az elosztott tanulás jobb, mint a cramming. Tudjuk, hogy a visszahívási gyakorlat – amikor arra kérik az embert, hogy idézze fel az információt – sokkal jobban erősíti az emlékezetet, mint a passzív áttekintés. Tudjuk, hogy a hibák tanulási lehetőségek, ha helyesen kezelik őket. Tudjuk, hogy az autonómia és a választás drámaian növeli az elköteleződést.
Tudjuk, hogy a gyermekhez annak tanítása, hogy megértse, miért működik valami, fontosabb, mint megtanítani neki, hogy helyesen csinálja. Tudjuk, hogy a növekedési gondolkodásmóddal rendelkező gyermekek – azaz a hiedelme, hogy a képességek fejleszthetők erőfeszítéssel – felülmúlják az értékítéletes gondolkodásmóddal rendelkező gyermekeket, függetlenül a kezdeti képességtől.
Ezek nem filozófiai állások. Szigorú kutatások révén empirikusan igazoltak. És alapvetően megváltoztatják az oktatáshoz való hozzáállásukat. Az Erickson erőforrásai segítik a szülőket és pedagógusokat ezen alapelvek gyakorlati alkalmazásában, valós tanteremben és valós otthonokban.
A szülő szerepe mint tanulási edző
Az oktatáslélektan feltárja, hogy a szülő szerepe nem az, hogy tanár legyen – az, hogy tanulási edző legyen. A feladata nem az, hogy biztosítsa, hogy a gyermek tudja a helyes választ. Az, hogy segítsen neki azokat a kognitív készségeket felépíteni, amelyekkel függetlenül képes megtalálni a helyes válaszokat.
Ez az eltolódás mélyreható. Ahelyett, hogy ellenőrizné a házi feladatokat a hibákért és korrigálná a hibákat, kérdéseket tesz fel: Mit próbáltál meg? Mi történt? Mit fog legközelebb próbálni? Ahelyett, hogy azt mondaná a gyermeknek, hogy okos vagy szamár, az erőfeszítést és a stratégiát ismeri fel: Keményen dolgoztál rajta. A megközelítésed javult, ahogy gyakoroltál.
Az oktatáslélektanban képzett szülők olyan tanulási környezeteket hoznak létre, ahol a gyermekek biztonságban érzik magukat intellektuális kockázatok vállalásában. Megértik, hogy egy gyermek, aki soha nem téved el, valószínűleg nem elég megtantva. Felismerik, hogy az unalom és a frusztráció egyaránt olyan jelei, hogy a tanulási feladatot módosítani kell.
Különböző agyak, különböző tanulási igények
Az oktatáslélektan egyik legfontosabb hozzájárulása az, hogy túllépjünk az egyetlen helyes tanulási módszer gondolatán. A gyermekeknek különböző feldolgozási stílusa van. Néhányan vizuális tanulók. Néhányan kinestetikus tapasztalatra van szükségük. Néhányan történetekben gondolkodnak. Néhányan rendszerekben és mintákban gondolkodnak.
A hagyományos osztályterem, amely a csendre ülésre és hallgatásra helyezi a hangsúlyt, szisztematikusan hátráltatja a nem hallási tanulókat. Az oktatáslélektan segít megérteni, hogy a különbség nem hiányosság. Egy gyermek, aki küszködik az előadás formátumával, briliáns lehet a vita, a gyakorlati munka vagy az írásos anyag révén történő tanulásban.
Az Erickson erőforrásai elismerik ezt a valóságot. Az erőforrásaik sokféle megközelítést tartalmaznak, mert megértik, hogy a hatékony tanulásnak ott kell találnia a tanulókat, ahol vannak. Az ezeket az anyagokat felhasználó szülő megtanulja felismerni gyermeke tanulási erősségeit és azokra építeni, ahelyett, hogy velük küzdene.
Rugalmasság byggítése tanulásán keresztül
Az oktatáslélektan megértésének talán legértékesebb kimenete az, hogy olyan gyermekeket nevelünk fel, akik rugalmassággal, nem félelemmel közelítenek meg a kihívásokhoz. Egy olyan gyermek, akit arra képeztek, hogy a hibákat információként, nem pedig sikertelenségként értelmezzék, nehéz dolgokat fog megkísérelni. Egy olyan gyermek, aki megértette, hogy agyuk a küzdelemben növekszik, ki fog tartani, amikor a tanulás nehézzé válik.
Ez a rugalmasság messze túlnyúlik az akadémiai közegén. A gyermekek, akik ezeket a lélektani kereteket fejlesztik, olyan felnőttek lesznek, akik vállalnak kihívásokat. Olyanok lesznek, akik az visszajelzést hasznosnak, nem pedig fenyegetőnek tartják. Olyanok lesznek, akik hisznek abban, hogy javulhatnak, nem azt, hogy elakadtak.
A tét itt magasabb, mint a tesztpontok. Az embereket neveljük, akik a világgal magabiztosan lépnek kapcsolatba. Akik próbálnak dolgokat. Akik kudarcot vallanak, tanulnak és újra próbálkoznak. Ez az eredménye a tényleges tanulástudományon alapuló szülészetnek.
A kutatástól a valódi szülészetig
Az oktatáslélektan kihívása az, hogy a kutatást tényleges szülői döntésekké fordítsuk. A legtöbb szülőnek nincs ideje akadémiai folyóiratok olvasására. Szükségük van az összefüggésekre szleng nélkül. Praktikus stratégiákra van szükségük, amelyek valós otthonokban, valós gyermekekkel és valódi időkorlátokkal működnek.
Ezért számít az Erickson. Ők végzik a fordítási munkát. Az évtizedes kutatásokat arról, hogyan történik a tanulás, olyan módon mutatják be, amelyet a szülők megérthetnek és valójában használhatnak. Függetlenül attól, hogy egy ellenálló olvasóval, matematika-szorongást okozó gyermekkel vagy egy szabvány kurikulum által unatkozott kreatív gyermekrel foglalkozik, az adatokon alapuló megközelítések jobban működnek, mint a tradíción alapuló megközelítések.
A modern szülészet az ösztönön és a bűntudaton túl halad az informált, kutatáson alapuló döntéshozatalba. A cél nem az, hogy tökéletes tanulót neveljen. Az, hogy tanulót neveljen – olyan embert, aki meg akar érteni dolgokat, aki a kihívásokat lehetőségeknek látja, és aki az élet során fokozatosan felépít kompetenciát.
